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觉得流浪者沈巍沈大师怎么样?

近日,上海一位“博学”的流浪汉沈先生走红。面对陌生人的镜头,他用标准的普通话讲《左传》《尚书》,且金句频出,颇具文采与思辨性,他因此被冠以“流浪大师”的称号。根据媒体报道

近日,上海一位“博学”的流浪汉沈先生走红。面对陌生人的镜头,他用标准的普通话讲《左传》《尚书》,且金句频出,颇具文采与思辨性,他因此被冠以“流浪大师”的称号。根据媒体报道,沈先生系上海人,已流浪26年,曾是上海某区审计局公务员,1993年起因病休假至今。(3月21日《现代快报》)

一个人,有自己喜欢的生活方式,有自己坚持的原则与信条,自得其乐,人畜无害,其实是一件很美好的事情。甚至,对很多人而言,还是可望而不可即的。这位不经意间成了“网红”的沈先生,就是这样的一个人。他喜欢读书,对很多事情都有自己独到的见解;他执着于垃圾分类,并且身体力行地去实践,丢了工作也在所不惜;他不在乎外界对他的看法,在流浪和捡拾垃圾的生活中自得其乐;他对自己的突然走红也有清醒的认识,认为这不能改变他的命运,也不是他想要的生活。

从我们现在得到的信息来看,这位沈先生也不需要特别的救助,因为,他有工资,有存款,也有亲人,与我们惯常所见的流浪汉很不一样。甚至,他也不是好吃懒做,毕竟,捡垃圾卖钱也是一种劳动。至于其病休期间的工资是否涉及吃空饷,则是另一个问题。如果不是流浪者的身份,加上脏兮兮的外表,沈先生还很有可能成为很多人羡慕的对象,甚至被奉为偶像。

一般人习惯性的同情对他来说也没有什么意义,因为,他既不存在物质上的贫困,更不存在精神上的贫困。所以,准确地说,他就是一朵“奇葩”,一个特立独行的人。这倒是很容易让我们想到一位古人,孔老夫子的得意门生颜回。颜回的生活状态就是“一箪食,一瓢饮”的贫困加简单,而且贫困到外人都看不下去的程度,“人不堪其忧”,可是颜回自己呢?“回也不改其乐”,他自己还乐在其中。这不正是沈先生这样的生活状态吗?

当然了,这并不是说沈先生就是一个像颜回一样的贤者或圣人。追求自己信奉的某种理念,无论是垃圾分类,还是读书写字,都没有必要非要过流浪的生活,但是,既然他喜欢,既然他选择了这样的生活方式,只要不对其他人造成不好的影响,别人也不好说什么。对于社会而言,宽容对待沈先生这样的人,其实也是社会进步的表现。

沈先生的意外走红,倒是很能折射出当下的世间百态——很多人过去拍他、看他,不过是蹭蹭热度而已,可怜他的人,也未必真的理解他,认为他学问高深的,又多半是因为读书太少。

在凤凰古城沈从文故居,看见沈先生年较时的一帧黑白照片,清亮的眼神

像——李娟 在凤凰古城沈从文故居,看见沈先生年轻时的一帧黑白照片,清亮的眼神如沱江的潺潺清流,一脸的干净纯粹,嘴角微微上扬,眉宇间英气逼人,洒脱俊朗。

墙上还挂着他暮年时的一帧照片,戴着一副眼镜,儒雅、温和、慈悲,孩童般纯真的笑脸,似清水洗尘。

走进他的书房,仿佛还能听见他朗朗的笑声。

他的爱、坚韧、温和、悲悯,流淌在他的文字和一生里,自始至终,浑然一体,不可分割。

他写过:“我轻轻地叹息了好些次。

山头夕阳极感动我,水底各色圆石也极感动我,我心中似乎毫无什么渣滓,透明烛照,对河水,对夕阳,对拉船人同船,皆那么爱着,十分温暖地爱着!” 他的一生就是这样,有一双如孩童般对世界充满好奇的眼睛,一颗纯净的心感受着,温暖地爱着,爱世间值得爱的一切。

无论岁月给他什么,伤痛、屈辱、苦难,生命已是繁华落尽,不染尘埃。

他的心是沱江的碧波,照山是山,照月是月,都映在他的心底和文字里。

星斗其文,赤子其人。

看摄影家肖全拍摄的作家三毛的一组照片。

在成都的柳荫街,一条古老的小巷,三毛坐在石凳上,海藻样的长发披散着,宽宽的布衣,赤脚穿着凉鞋,手指间捻着一支烟,脸上写满疲惫和沧桑,眼睛望着远方,神情倔犟、茫然、忧伤,说不出的孤独和寂寞……我看着她的照片,雨雾一样的惆怅将我遮蔽。

因为,拍完这组照片5个月之后,那个寒冬的深夜,她将自己挂在一条丝袜上,走了。

她死得那样隐忍、寂寞…… 多年后,我第一次在电视里听到她的声音,那是她留给世界最后的声音,那么纯真、忧伤,如泉水流淌。

寒夜里,她和友人告别的话只有短短的几句。

我听着,这是我年少时就迷恋的三毛的声音吗?她的声音里都是对尘世的不舍和留恋,也弥漫着对生命的无助和绝望。

她是飞翔在荒漠里的一只孤雁,形单影只。

她是失去伴侣的天鹅,独自漂泊、流浪,无处停歇。

一个将万水千山都走遍的人,却一生寻找不到灵魂的家园。

只有死亡,才是她最后的归宿。

这只天堂鸟回归天堂了,我愿意这样想她的离去:上帝看她活得太苦了,才召她回去…… 在阳朔的徐悲鸿故居,我看见徐悲鸿的一幅自画像。

20岁的样子,一脸的桀骜不驯,不笑,眼神凛然。

这是只有青春少年才有的眼神,燃烧梦想,清高气傲,心怀高远。

他说:“好的画家,一定要一意孤行。

”是的,面对绘画,他一味任性,只忠实于自己的感觉。

其实,任何一门艺术都需要我行我素,所谓另辟蹊径也是站在前人的肩膀上摘到星辰。

他的一生就是这样,独树一帜,一意孤行。

读张爱玲的《对照记》,书中收录了她从两三岁至暮年的许多珍贵的照片。

我尤其喜欢她20几岁时的一张,那是好友炎樱为她拍摄的。

她站在阳台上,仰着头,看不清眼神,腰身瘦瘦的,不盈一握。

春天的风吹起开满花朵的裙,衣袂翩翩。

青春如同打在她身上的阳光,明晃晃地耀眼、灿烂、明媚,没有一丝阴霾。

虽然看不清她的神情,却感受得到青春飞扬的气息。

每个人一生最好的年华就是那几年,金灿灿的,如手里捧着的金沙。

她的人生也是如此,她说过,上海是她的天堂。

此后,离别故土漂泊海外的岁月,她成了没有根基的浮萍,只有将生活的孤苦与辛酸都一一咽下。

除了咽下,又能怎样? 然而,我们手捧金沙的日子往往是不自知的,不懂得珍惜。

她说过,岁月是什么?长的是磨难,短的是人生。

她的人生最美好的刹那,不就是裙裾飞扬的一瞬间吗? 喜欢台湾作家朱天文20岁时的照片,穿黑底白圆点的连衣裙,梳着一对乌黑的麻花辫,清凌凌的眼神,笑意妍妍,清纯极了。

出身书香世家的女子,优雅娴静,气质如兰。

她的父亲朱西甯、母亲刘慕沙、妹妹朱天心都是作家,一门两代4人都是好作家,实属文坛罕见。

那时姐妹三人正在办《三三集刊》《三三杂志》,在台湾文学界引起极大反响。

她26岁时第一次和导演侯孝贤合作,将她的小说《小毕的故事》拍成电影,她从此成为台湾最年轻的编剧。

作家钟阿城说,朱天文大概注定是为文字而生的。

她50岁时的一帧照片,依然梳着一对麻花辫,不再温润的脸庞有了光阴的痕迹,也有了岁月雕刻的沧桑之美。

看雕塑家吴为山创作的弘一大师的塑像,简直惊呆了,大师的塑像分明是有灵魂的。

他清瘦的面庞,一身布衣,慈悲的神情,极具神韵,我一眼就认出是弘一大师。

他修的律宗是佛家戒律最严的,生活极其清苦。

有一日,好友夏丏尊来寺里看望大师,见他一身布衣,脚上的布鞋破烂不堪。

他们一起吃饭,只有一碗白米饭和一道咸菜。

夏丏尊问:“难道不会太咸吗?”大师说:“咸有咸的味道。

”饭后,大师倒了两杯白开水,夏丏尊又问:“是不是太淡了,有茶叶吗?”大师说:“淡有淡的味道。

”是的,这就是人生,咸有咸的味道,淡有淡的味道。

39岁时他在杭州虎跑寺出家,人生被截然分为两半,仿佛年轻时的风流洒脱、琴棋书画诗酒花都是前生,后半生的孤苦寂寥都是自己选的,他随遇而安,不怨、不悔。

他的前半生是姹紫嫣红开遍,饱满如繁花盛开的春天;他的后半生仿佛一位大家的山水画,山寒水瘦,素洁、安然。

他低眉、顺目、清瘦、淡然、悲悯,没有挣扎和苛求,只有一颗慈悲的心。

...

觉得流浪者沈巍沈大师怎么样?

敬爱的“号兵”参考答案

1.给下列词语中加粗的字注音。

(2分)①正襟危坐( ) ②浩瀚( ) ③通融( ) ④绰绰有余( )2.琦君以“敬爱的‘号兵’”为题目,回忆了自己与沈先生共处时一段耐人寻味的日子。

请用简洁的语言概括出与沈先生有关的两件事。

(4分)3.琦君文章的风格平和温婉、亲切自然,刻画人物读到细腻、呼之欲出。

请从人物描写方法的角度品析下面句子。

(任选其一即可)(4分)①第一天上课,我们屏声息气地注视他走进课堂,一个个正襟危坐,作出很专心听讲的样子。

②他穿的是藏青色毛料中山装,线条笔挺。

皮鞋擦得锃亮,走在地板上发出“咔咔”的清脆响声。

比起穿长袍布底鞋的语文老师来,要神气也洋派得多了。

4.凡是学生,对任教老师的第一堂课往往印象深刻些。

“沈先生给我们上的第一堂课,就博得同学们的好感,后来和沈先生接触久了,我们对他也就佩服起来”一句,在文中的作用是什么?(3分)5.“号兵”是沈琪听课分心时,信笔拈来安给沈先生的绰号,她运用谐音的创意带给我们别样的乐趣。

文中沈先生的一席话又让我们对“号兵”的名称领略到新的意义,通过他的引导,我们有了哪些新的认识?(4分)6.在琦君笔下,沈先生的人格魅力于平实的小事中得以凸显。

阅读文章,谈一谈沈先生给作者留下了怎样的深刻印象?(答出两点即可)(4分)7.一个人物点亮一段岁月,更何况是师者;一首小诗承载无限深情,更何况先生将一去万里。

文章以送给沈先生的诗作结,请你说一说结尾有何用意?从内容和结构两个角度谈谈你的理解。

(4分)参考答案1.①jīn②hàn③róng④chuò(共2分,每小题0.5分)2.解答有关穿制服的问题;为我们解读“号兵”的含义;晚归时为我们解围;第一堂课上(点名)做自我介绍;带我们远足;教我们唱进行曲;我们为先生作诗送别。

(共4分,写出任意两件,意思对即可)3.①运用神态描写(或“动作描写”),生动形象地写出我们紧张的样 子(或“写出我们假装用心听课的样子”;或“表现出我们对沈先生的畏惧”;或“表现出我们的率真、天真”)。

②运用外貌描写(或“肖像描写”),生动形象地表现出沈先生的神气、洋派(或“表达出学生对沈先生着装的欣赏、喜爱之情”;或“表现出学生新奇的感受”;或“表现出沈先生注重仪表、着装干净整洁的特点”;或“表现出沈先生对课堂的重视,工作态度严谨”)。

(共4分,人物描写方法2分,答出任意一点即可;表达效果2分,答出一点,意思对即可)4.承上启下;或“过渡”;或“引起下文”;或“承接上文沈先生为我们上第一堂课的情形”;或“为下文写与沈先生交往的事做铺垫”;或“为下文表达对沈先生的情感做铺垫”。

(共3分,答出任意一点,意思对即可)5.围绕“号兵要勇敢、机智、全神贯注、能振奋人心、鼓舞人勇往直前、负责、守时、自信;沈先生引导我们做具有‘号兵’精神的人;号声就是一种命令,使我们明白了号兵的职责和精神”回答。

(共4分,答出任意一个方面,第一方面答出两个关键词,意思对即可)6.围绕“民主;教学有方、教学得法;和气、宽容、体谅人、平易近人、理解学生;责任心强;博学;洋派新潮;幽默”回答。

(共4分,答出任意两点,意思对即可)7.①内容上:围绕“表达了敬爱(不舍、留恋、祝愿、感激、怀念)的情感;丰富文章内容;增加文章的文学色彩;使文章余味无穷、意味深长”回答。

②结构上:围绕“总结(收束)全文;点明中心(主旨);升华情感;深化主题;画龙点睛;点明文题(扣题)”回答。

(共4分,内容2分,结构2分。

各答出任意一点,意思对即可)

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