1. 首页
  2. 资讯

什么是教学管理?

教学管理是运用管理科学和教学论的原理与方法,充分发挥计划、组织、协调、控制等管理职能,对教学过程各要素加以统筹,使之有序运行,提高效能的过程。教育行政部门和学校共同承担

教学管理是运用管理科学和教学论的原理与方法,充分发挥计划、组织、协调、控制等管理职能,对教学过程各要素加以统筹,使之有序运行,提高效能的过程。教育行政部门和学校共同承担教学管理工作。教学管理涉及教学计划管理、教学组织管理、教学质量管理等基本环节。

教学管理包含过程管理、业务管理 、质量管理、监控管理几个方面的内容,教育行政部门和学校共同承担教学管理工作。教学管理涉及教学计划管理、教学组织管理、教学质量管理等基本环节。

研究与实践成果是指教学管理者在新形势下对教学管理规律研究形成的调研或咨询报告、教研论文或专著以及取得的成果。该项考查的主要内容有:

  1. 教学管理人员在管理中形成的调研或咨询报告;

2.教学管理人员参与教学研究立项情况;

3.教学管理人员撰写和发表的教研论文或专著;

4.教学管理人员取得的成果和获奖情况。

教学质量监控是依据质量标准对教学环节进行的质量检查或评估。开展评估,还要制定相应的评估方案,成立评估机构,组建评估队伍。评估内容包括评教、评管、评学和单项评估。为增强评估的时效性,还要有与评估配套的保障机制及奖惩制度。该项考核不但考查评估的系列文件,还要考查评估的过程和效果。

参考资料:百度百科——教学管理

如何抓好学校教学管理工作

教学是学校的中心任务,学校以教学为主,如何抓好学校管理工作呢? 一、加强教育理论学习,与时俱进 在我国基础教育不断发展的今天,我们教师要不断地学习有关教育部门的文件精神,了解教育理论知识,改变教育观念,与时俱进,深入开展学科教研活动。

二、规范管理,落实常规,提高管理效能 学校教学管理工作要规范。

管理的真谛在于发挥人的价值,发挥人的潜能,以适应时代的需要,提高管理效能。

因此,领导要建立一种规范的管理制度,落实常规,为教师营造宽松的环境,鼓励教师在教学中勇于创新。

1、健全机构,完善制度。

学校教学工作管理光靠几个领导是不行的,必须依靠群众的力量。

因此,一般根据实际可设几名级长和学科组长。

教研活动,由教导处统一部署,教研组长具体组织,分科进行,有条不紊。

在教学工作上,教师该做什么工作?效果要达到什么程度?奖惩方案的定位等,都要有一套较完善的制度,让教师工作目标明确。

2、落实常规,全程管理。

落实教学工作常规是教导处工作的重点。

也是提高教学质量的关键。

平时,教导处要认真贯彻落实《肇庆市中小学教学工作常规》,结合本校实际着重抓好五环节工作。

(1)备课要敢于冲破旧模式,大胆改革教学方法和使用先进教学手段,真正设计出突出学生主体的教案,做到活而不乱。

(2)教师要实实在在上好每一节课。

教学目标要突出,教学要体现教师为主导、学生为主体。

教学方法提倡形式多样。

(3)辅导学生要求全面性、针对性、方法多样。

(4)对学生的作业要求做到书写整洁、美观、格式规范。

(5)从严抓好学生的考纪考风,确保学生考出自己真实的成绩。

对教师的评价也应采用着眼于未来,立足于教师的发展,帮助教师分析过去,探讨如何使明天更好地发展,促使教师走上自信的良性循环道路。

3、沟通情感,激发热情。

教学工作的过程是教师和学生的双边活动。

在管理工作中,学校领导要经常了解教师愿望,帮助他们解决生活上或工作中的困难。

教师偶有差错或发生纠纷,领导要及时作个别谈心。

三、抓好教改专题试验,科研促教 主管学校教学工作的领导要组织教师潜心研究素质教育理论,开展教育科研激发内部活动,开发师生潜力,优化育人模式,使学校沿着高效、有序、科学的轨道发展。

学校学年初要有计划地定好有关立项专题实验研究项目,立项要有创新精神、体现实效性。

教导处指导老师结合学科教学过程,边实践边深化,以促进教学质量的整体提高。

四、构建办学特色,奏响教学质量主旋律 教学质量是学校的生命线。

因而,从领导到教师都要形成一个"大力推进素质教育,努力提高教学质量"的共识。

构建自己的办学特点。

例如:1、利用黑板报、橱窗等办好宣传阵地。

2、分级落实责任,目标明确,责任到人。

3、开展评估课、汇报课、示范课、公开课等活动。

4、办好学生作文集、教师论文集,给师生们创造发表文章的广阔空间。

5、丰富第二课堂,抓好书法、文艺、体育等活动,开拓学生视野,活跃身心。

6、积极构建"学校、家庭、社会"三合一教育网络。

7、积极创造重要条件办好校园网建设,逐步走向现代信息化教育道路。

面对新形势、新要求,学校教学管理只有靠学校领导班子带领教师们,与时俱进,在教育理念上、方法上不断创新,才能办出自己的特色,符合时代要求,适应形势的需要。

什么是教学管理?

浅谈学校内部教育管理的几点做法

人本管理是现代管理的核心。

作为学校,教师是首要的管理对象,又是管理的主体,因此,对教师的管理在学校管理工作中显得非常重要。

新形势下学校管理的中心是充分调动师生的积极性和创造性,以促进师生的发展为最终目的。

《现代中小学教育管理教程》曾指出“学校管理是指学校的管理者通过组织协调全体师生员工,充分发挥人力、才力、物力的作用,充分利用各种资源和校内外的有利条件,高效的实现学校办学目标的活动过程”。

在当前的学校管理中,如何提高管理水平,怎样做才会让学校上档次、上水平呢?我本人认为从以下几个方面着手或许对提高学校学理水平有一定帮助。

一、营造宽松、和谐、愉快的的组织氛围,创设愉悦和谐的心理时空。

学校的一切教育教学活动既要服从学生认知和身心规律,也要服从于教师的身心规律,使教师以饱满的精神、充沛的精力、健康和谐的心理走进课堂。

要让教师“爱校如家”首先要使集体具有“家”的温馨。

同时集体要成为充满活力的组织,个人目标的实现要最大限度地与学校的发展结合起来。

为此,学校必须建立和制定规章制度,使学校管理有序、科学,是学校管理应该追求的境界之一。

但是,随着时代的发展,社会的进步,教师对民主的要求越来越高。

越来越迫切。

他们是不喜欢领导盛气凌人的训斥和简单粗暴的管理,也不喜欢领导不负责,让教师我行我素、放任自流的管理。

他们希望和欢迎领导能以民主的作风为学校创设一种民主和谐宽松的环境,使大家心情舒畅,和睦共处,自我约束而又自我完善。

(一) 尊重。

学校领导与教师的关系在学校中,只是分工的不同,每个人在人格上是平等的。

作为学校领导学会尊重,不仅是为了得到别人的尊重,更是管理人文化的思想基础。

尊重,意味着信任、理解、关爱、平等。

所以,要善于尊重和倾听别人的意见,不自以为是,要博采众家之长,全面客观看问题,不偏听偏信,善于与人合作,遇事多商量,不独断专行。

在实际工作中,学校领导要把教师放在第一。

领导以教师为本,教师才能以学生为本,以工作为本,从而形成良性互动。

因为教师也是普通的人,也有七情六欲,也有喜怒哀乐,他们既要承受特殊职业所赋予的巨大的心理压力,也必须承受源自生活的方方面面的压力,他们需要获得人性的关怀和自身的发展。

所以,我们首先在管理中尊重教师,尊重教师的人格,尊重教师的工作,尊重教师的合理需要。

在学校管理上,坚持校务公开制度,凡是应公开的内容都向教师公开,使教师心里明明白白;坚持倾听不同的意见,甚至是反对的意见,念人之功,容人之过。

同时,我们引导教师确立“尊重别人就是尊重自己”的意识,帮助教师在群体中找到自己的位置,并学会与人和睦相处,心理相容,为自己赢得良好的人际环境。

(二) 信任。

教师往往把得到他人的信任视为人格的尊重。

因此,学校领导应给予教师充分的信任,不要中必躬亲,该放手的时候要放手。

放手让教师大胆地干,只在教师需要领导出面帮助时,才“过问”。

在班级集体建设、教研组建设等学校管理的各个方面,放手让教师去做,使他们在获得信任满足的基础上,激发起工作的主动性、创造性。

(三) 民主。

让教师感受到自己的主人翁地位,从而激发其对工作、对学习、对学校的热情,使之更好地为学校发展贡献力量,如果一味地依靠强制约束,只能使教师消极地接受管理,对于提高管理效能很难奏效。

所以,学校必须把教职员工看成学校管理的主体。

一是充分发挥学校教代会、教育工会的职能作用,学校的发展规划、重大决策均在教代会上由教师代表表决通过并在广大教师中宣传达成共识,最后形成决议。

二是教师参与落实学校规章建立的过程,如《学校工作制度》,学校可拿出一个大框架让教师参与起草,再组织讨论修改,然后成文。

二、以人为本,科学管理。

学校管理与企业管理既有共同点又有不同点。

共同点的都要管理人、财、物,都要效益;不同点是学校的主要矛盾是教与学的矛盾,所要的效益是教育质量,而企业的效益是资金的积累。

学校的所有干部,教职工都是校长的管理对象,而又都是管理的事实者,立足与发展他们的能力作用,发挥每一个人的特长,着就是以人为本的思想核心。

1.严于律己,起到表率作用校长的权威来自于自律,而不是来自于权力。

一所学校,不管规模大还是小,师生数量多也还是少,但不能因小而放松管理,特别是校长的自身管理更要严于教师和其它基层领导,只有这样,才能有说服力,才能起到表率作用,才能带动广大师生实现教育目标,创出最佳教学效益,提高教学质量2.以诚待人作为管理者要经常和班子成员及教师谈心,互相沟通,以诚恳的态度,充分肯定他们的长处和优点,也推心置腹地实事求事的指出他们不足,他们也愿意把自己的心里话向校长敞开。

这样,天长地久,增进了相互间的了解,实现了共勉,工作中的配合也会更加默契。

3.关心教师生活,想他们所想。

每个教师都有着积极的事业心和责任感,每个人都想在教育教学工作中有所成就,这种事业和责任感无论对个人和学校,对孩子及家庭,还是对国家和人民都是好事。

...

如何加强小学教育教学管理

学校教育管理分为以下4个方面: 1、过程管理 教学过程是根据一定的社会要求与教学目的和学生身心发展的特点,由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。

这个过程是由教师、学生、教学内容和手段等要素构成。

教师是教学过程的主导因素,学生是教学过程的主体因素,教学内容和手段是教学过程的客观因素。

教师教学的过程是由备课、上课、课外辅导、作业批改、成绩考评五个基本环节所构成。

学生学的过程是由课前预习、听课、复习巩固、考查、掌握和运用五个基本环节所构成。

教学过程的管理,也就是如何按照教学过程的规律来决定教学工作的顺序,建立相应的方法,通过计划、招待、检查和总结等措施来实现教学目标的活动过程。

2、业务管理 教学业务管理是对学校教学业务工作所进行的有计划、有组织的管理活动。

教学业务管理是学校教学管理的重要组成部分,它决定着学校教学管理的水平。

3、质量管理 教学质量管理是按照培养目标的要求安排教学活动,并对教学过程的各个阶段和环节进行质量控制的过程。

学校教学管理的中心任务在于提高教学质量。

4、监控管理 教学监控分为教学质量监控(可归科组管理)和教学过程监控(可归年级管理)。

所谓教学质量监控,就是根据课程对教学的要求,对教学的过程和情况进行了解和监测,找出反映教学质量的资料和数据,发现教学中存在的问题。

分析产生问题的原因,提出纠正存在问题的建议,促进教学质量的提高,促进学生学习水平的提高和教师的专业发展,从而保证课程实施的质量,保证素质教育方针的落实。

监控是过程,评价是结果,目的是促进。

扩展资料 学校管理本质 1、目标 办教育,管学校是一种有目的活动。

学校一切工作,最终无非是为了有效地实现某种预定的目的。

2、原则 有效地开展学校管理活动,必须按照客观规律办事,否则,有了正确的目标,也是可望而不可及的。

3、内容 在学校中,管理工作的门类很多,根据学校的特点,以育人为核心的以及学校管理的基本要素,人财物以及与引相伴随的各种特殊要素。

4、过程 对学校各项工作的管理都是动态的。

管理活动的程序性和周期性运转,是学校各项工作趋向目标的进程。

5、方法 学校管理工作要讲方法,没有科学的方法,目标很难以实现,学校管理学一不定期要具体地研究管理方法问题。

6、制度 学校是有目的有组织有领导的人群集合体,要维系人群,协调各种活动,必须建立适合自身特点的组织制度。

7、管理者 学校工作目标由管理人行遵循合乎规律的管理原则,运用科学的管理方法,对各方面工作开展有效管理活动才能完满实现。

参考资料:百度百科——教学管理 参考资料:百度百科——学校管理

关于如何做好高校教学管理工作的几点思考

高校教学管理工作是一项繁琐复杂的工作,同时又是一项需要不断努力探索勇于创新的工作,高校教学管理人员作为教学活动的组织者和管理者,要不断的提升自我修养,树立服务意识,强化人性管理,确保教学工作的高效运转和教学质量的提高。

关键词:高校教学管理人本科学规范创新高校的教学管理工作是高等教育的重要组成部分,是学校管理工作的重中之重,是教学工作的保障,高校教学管理工作的持续提升是高校成功发展的重要标准,只有真正实践高校教学管理的核心价值,提高教学质量,改进培养机制的完善,才能推动高等教育的发展。

关于如何做好高校教学管理工作,主要有以下几点思考:一、提高自身素质,培养职业精神1.树立坚定的社会主义理想和信念。

认真学习富有时代特征和现实生命力的强大思想武器,掌握其内涵精神实质,培养崇高的思想行为和精神世界,有正确的世界观、人生观和价值观,发扬艰苦奋斗精神和务实作风,有从事教育事业的志向、抱负和追求。

2.要有奉献精神。

现代社会中,高校的教学管理工作节奏快、任务重。

这种特点要求我们在工作中要为人师表,修身律己,内心沉静,全心投入工作,职业情感浓厚,甘于奉献,不计较个人得失,始终保持昂扬向上,奋发有为的精神状态。

3.营造良好的人际关系氛围。

面对教师、学生甚至家长等不同的服务对象,需要协调处理院内院外各方面的关系,这要求教学管理人员既要具备良好的人际关系和良好的个性心理,积极进取的人生态度和坚强的意志品质,还要能够承受各种挫折、误解、委曲,保持积极乐观的工作心态。

二、要时刻以学生为本1.重视素质教育。

学生是社会的人,大学作为学生人格塑造的关键时期,必须处处重视学生人格的培养,通过发挥学科教学作用、强化心理教育咨询、关注学生日常管理、丰富文化实践活动,构建健全和谐的人格培养机制。

而高校的教学管理工作恰恰是适应社会要求培养多规格人才的需要,用高效的管理方法对大学生进行和谐人格的培养。

2.关注学生成才。

高校教学管理工作中要认识到大学生成才的时代性、社会性、复杂性和艰巨性,注重知识技能和文化素养协调发展,培养学生成为在某一领域有一定技能的专长的人才,教学管理人员要不断更新专业知识,注重目标激励、渐进式教育、实践教育、榜样示范、自我教育等教育方法的实用性,引导大学生增强成才信心,提高抗挫折能力,掌握成长本领,建立完善的人格,做社会的可用之人,有一技之长,做社会的有用之人。

3.培养学生的主体意识。

教学管理实施中,要尊重学生的人格与个性,理解学生的思想和行为,信任学生的力量和价值,在教学管理过程中,对学生有鼓励,有提醒,主动关心,充满耐心,让学生真正意识到自己是主体,强调对学生主动学习方式的引导和培养,加强学生的自我管理,培养学生的独立性、自主性。

三、培养效率意识,提高时效性1.加强业务能力学习。

熟悉教学管理的常规工作。

教学管理工作贯穿学生入学到毕业的各个环节,从人才培养方案的制定、教学大纲的编排、教材的选用、教学设施的合理利用、教学课堂的规范有序、教学工作的协调运转,教学管理人员都要全程参与,因此需要教学管理人员提高自己的专业水平,优化知识结构,与时俱进,实现教育教学实践。

2.运用现代科学管理方法。

充分利用和配置教育资源、人力资源,优化学校教学管理,使之向“规范化、信息化、网络化”方向发展,提高教学管理决策的水准和质量,利用现代信息技术对教育者、受教育者、教育影响的人力、资源、信息、时间科学调整,围绕学生的自主学习和自我管理,科学有效的实现教学活动的计划、组织、控制和协调。

四、高校教学管理工作必须注重理性创新1.提升教学管理工作的科学化、规范化。

教学管理工作要制度化,减少内耗、提高效率。

建立健全各项规章制度,使教学管理工作有章可循,院内各部门之间做到协调统一才能避免工作上推诿、扯皮等现象,靠规范明事定责,靠程序科学运转,强化执行力,从而更好地行使教学管理的职能。

2.树立正确的教育观。

随着高等学校教学管理体制改革的不断深入,大学生的主体意识和能力逐渐增强。

高校管理要善于掌握先进的理念,在学习中优化教育理念,在借鉴国内外高校的经验中树立正确的教育观,把实践的经验和理论的智慧精妙地结合起来,创造具有学校特色的新鲜办法、新鲜语言、新鲜思想和新鲜经验。

3.要有创新精神。

教学管理人员要在工作中不断与时俱进,出新思路、新想法,提高工作效率。

教学管理人员作为整个教学活动的参与者和组织者,因此在自己的岗位上要精心设计、认真组织,把每一项教学要求落到实处,在工作中勇于探索和实践,分析问题,解决问题,思想进步,处事科学,不断提高管理水平。

4.勇于走出校门办学。

随着知识经济和信息时代的到来,社会竞争日趋激烈,家长对子女教育越来越关注,不仅要求学校提高教育质量,而且参与学校管理的愿望和呼声逐渐高涨。

同时,随着市场经济的发展,一些企业也产生了参与教育的愿望,大学文化和优秀的企业文化不断互动融合,逐步形成了诸如投资取...

学校教育教学及学生管理等方面有什么建议?

学校教育教学及学生管理等方面建议:一是重视学校常规管理的过程监控。

教育局中教科在叶副局长的带领下,多次组织下校调研,并组织了大规模的常规检查。

这些都是在促进学校内部管理机制的完善与管理制度的落实。

比如,进一步明确分管教学副校长的职、权、责,这实际上是在帮助学校理顺各部门间的内部管理关系。

这绝不是给副校长加压,而是让分管教学的副校长工作起来更加理直气壮、更有明确的方向。

二是重视教师教学基本功的不断提升。

中教科把学校开展教师基本功考核工作列入常规检查的重要内容,专门发文进行部署,这有助于学校领导把管理重点转移到师资队伍素质提升这个管理基本点上来。

各校校长、分管教学副校长、教务主任特别重视教育局提供的这个契机,努力干他们原本想干又不好办的事。

三是重视学生学习基本习惯的养成。

进修校中研室开学初就下发了《关于加强中学生学习习惯养成的六点建议》,得到了教育局领导的高度重视。

中教科专门把它列为常规检查的内容之一。

各校领导也非常重视这项工作,有的学校开了学习习惯的主题班会,有的学校对学生进行习惯养成的问卷,长乐三中还让老师撰写“如何养成学生良好的学习习惯”的专题文章。

各校正通过各种形式加强学生良好学习习惯的养成。

高校教学管理的概念及目标是什么?

教学管理是高等教学的重要工作之一。

它是管理者通过一定的管理手段,使教学活动达到学校既定的人才培养目标的一个重要过程,是维持正常教学秩序的保证。

教学管理不仅仅是一般的行政管理,而是兼有行政管理和学术管理双重职能的一门科学,是一门研究教学管理的本质、思想、内容、方法、特点及规律的科学学科,是研究“以教学为中心,以高水平的教学质量为目标,以科学管理为主线”的教学及其组织管理的客观规律与内在联系的学科。

由此可见,教学管理在高等学校管理中的重要地位。

如何保证这一中心工作拥有科学的运行轨道,是广大高校从事教学管理工作者需要深入探索和研究的课题。

要想提高教学管理工作的有效性,从而达到提高教学质量,培养合格的高校专门人才这一重要目的,就必须建立符合高等教育发展与高等教育管理的科学化体系。

因此,教学管理走科学化的道路是符合客观的教学规律,教学管理逐步科学化问题的探讨也具有深远意义。

一、教学管理走科学化道路的原因(一)严格规范的教学管理,特别是加强教学质量的管理和控制是提高高等教育质量的重要保证从世界高等教育的发展趋势来看,学会教学管理,完善教学管理使之走科学化的路线,是当今世界高等教育发展趋势的客观要求,高等学校(包括其他国家的高等学校)都在思考21世纪的高等教育如何发展的问题。

而提高高等人才培养的质量更是世界各国21世纪高等教育改革共同思考的课题。

提高教育和教学质量是高等教育永恒的主题。

(二)我国高等教育得到了快速发展,但是有相当一批院校还没有形成健全、完善的科学管理制度从高等学校教学管理的实际需要来看,近年来,我国高等教育得到了快速发展,但是教育大国不等于是教育强国。

由于我国办学规模的不断扩大,师资队伍的结构也发生了很大的变化,教学和教学管理的经验不足,传统继承研究不够,教学管理队伍的建设还没有得到充分的重视。

二、教学管理走科学化道路的意义教学管理科学化的形成过程符合人们对事物的内在规律的认识过程。

教学管理工作者首先在大量实践的基础上,获得了对教育管理的感情认识,形成了一定的理论总结与分析,但是在理论分析过程中,教学管理工作者又常常会发现原来初始实践中某些内容的缺陷,这就促使教学管理者对教管工作的某些内容进行再认识再分析的归纳实践的结果,并把这些认识成果补充到原来的认识之中,完善教学管理从感性认识到理性思维的过程,经过多年的实践、认识、再实践、再认识,逐步建立起了教学管理的科学化体系,这一科学体系对教学管理的促进和影响的意义也是举足轻重的。

(一)教学管理科学化形成的过程,也是提高各层次教学管理工作者素质的过程 教学管理队伍的素质水平是实现科学化、现代化管理的关键,只有在管理者的脑海中建立一整套科学化的管理体系,才能将教学工作组织协调好。

这样不仅有助于建立稳定正常的教学秩序,促进教学质量不断提高,而且有助于带动其他各项工作的开展。

因此,教学管理工作者应加强科学化意识,主动利用现有的科学方法、现代化科学手段提高教学管理的有效性,教学管理工作者还应当会运用科学的方法去分析问题、解决问题,不断的学习社会科学的理论,掌握现代化管理方法,认识教学管理的内在规律,在实践中学会科学管理,并从经验管理的模式中释放出来。

(二)教学管理的工作直接影响着学生的质量和校育人目标的实现学生在教学过程中,获得了知识发展的智能,逐步形成了良好的思想品德和共产主义世界观,与此同时身体素质也不断得到了增强。

良好、科学的教学管理,有助于引导教师全面认识教学工作,正确处理德、智、体、美的关系,正确处理教与学的关系,更好的担负起教书育人的任务,从而保证学校育人目标的实现。

你对学校的教学管理有何意见或建议

望学校加强学生的实践能力,可以多开展这方面的讲座。

再就是出行的安全,有助于培养团队合作的意识,多组织一些团体的活动,会起到截然不同的效果,一句话换一种方式表达,这对于一个企业来说,加强学生的安全防范意识,有时候。

还有在学校要适当的训练学生的沟通技巧,员工的团队合作能力是至关重要的

本文来自投稿,不代表本站立场,如若转载,请注明出处。