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幼儿园备课

幼儿园备课本午睡管理怎么写

幼儿园备课本午睡管理怎么写

写:

应到人数, 实到人数,请假人数等。

午睡情况,哪些没睡好。

午睡期间发生了哪些事,或偶然情况。

如何更好午睡的改进意见。

幼儿园中班、小班的备课内容

备课对教师来说是再熟悉不过的一项常规工作,与中、小学教师不同的是,幼儿园老师的备课不只是教学、游戏,还包括幼儿的生活活动,可以说,"事无巨细"是幼儿教师备课的一大特征。

近几年,随着幼教改革的不断深入,许多新的课程应运而生,其中"瑞吉欧的项目活动"就比较流行,它与我们课程最大的不同它强调的是过程中的设计:教师要教什么、怎样组织幼儿的学习活动往往是在活动过程中被幼儿的表现和活动本身激发出来的,许多人赞同了这个理论并接受了其课程模式,因而也就产生了对目前我们还要按部就班地备课持一种怀疑的态度:事先备课作用大不大?尤其是我们的老师每学期都要备那么一厚本教案值不值得哪?这不由地引发了我对备课管理的一些思考。

一、对备课的认识 1、备好课是上好课的重要前提。

俗话说:台上一分钟、台下十年功,教学要在课堂上出彩与课下功夫的磨炼密切相关,这个"课下功夫"主要指的就是备课。

以日常观摩活动为例,我们常常有这样的感受:要么替老师累得上、要么替孩子们累得上,好像老师的课总也讲不完,好像孩子们不停地听、不停地动手操作可就是学不会,有时同样一个教学内容好老师上出来就自然、流畅,让人津津乐道、回味无穷,而有的老师上出来却让人大失所望、兴致索然。

究其原因就是没有备好课:总也讲不完的那位老师是因为没能很好地研究教材、将内容艺术化地裁减或补充,致使课的容量太大而失去兴趣;孩子们为什么学不会?是因为老师没能了解孩子、把握好幼儿的年龄特征和发展水平;再就是教学方法,如果不能正确地选择和灵活地使用,也会使教学失去光彩,等等,这些现象归结起来,也就是我们备课所涉及的主要的三方面工作:研究教材、了解幼儿、选择教法。

这三方面工作听起来容易但做起来难,这需要一个过程,而这个过程的长短完全取决于老师是否"有心":是否有心的去实践、有心的分析与积累、有心的用理论作指导。

大家都知道:教学是一门艺术,其实备课也是一门艺术,只有吃透教材、了解幼儿、 恰当、灵活地选用教学方法,老师的教学就会在课堂上"出彩",所以说,备好课是上好课的重要前提。

2、备课是引导教师在业务上逐步成熟的重要途径之一。

对这一点我有切身的感受,想当初,自己迈出校门踏上工作岗位时,一切都是那么的茫然、不知所措,然而正是备课悄然地引导着我了解了工作的内容和各个环节的具体要求,使我很快地适应了环境并步入了正轨。

如今自己已成长为一名教学管理者,当我重新审视备课工作时,更感到了它在引导教师业务逐步成熟的道路上起到了不可低估的作用。

早在十几年前,我区托幼办就已将备课纳入了规范化、科学化的轨道,之所以说它规范化,是因为它有统一的标准和要求;之所以说它科学化是因为它将幼儿教师的工作全面地、系统地、有针对性地浓缩到了备课本中,而且每个学期都进行备课评比,及时采纳大家的建议,不断调整、改进使备课工作日趋合理与完善。

当你打开备课本时,映入眼帘的是从学期计划、月计划到逐日计划,它不仅引导着每位教师宏观的把握自己及班级一学期的工作情况,而且目标的分解与措施的制定还引导着教师做每项具体工作的计划性、目的性、有序性。

字里行间中,不仅凝聚着老师的智慧、学识、思想、观点及工作能力,而且也清晰地留下了老师们"成长的足迹":从初踏工作时的"幼稚"到日后逐渐形成的教学风格与特色,"备课"功不可没。

刚才我前面提到的"项目活动",听起来这种课程模式似乎不需要备课,其实不然,它更注重对幼儿的了解、对教育目标的宏观把握、对活动可能出现的多种发展方向以及对教育情境的把握上等,这么说,它不是不需要备课而是对备课提出了更高的要求。

所以,几年的备课管理使我更深地感悟到:对备课的管理不应削弱而应重视和加强,因为它是提高教学质量、提高教师业务素质的重要环节。

二、备课的管理 作为一名教育教学管理者如何进行有效管理使备课发挥提高教师业务素质、提高整体教学效率的价值呢?通过几年的实践,我逐步探索出了两种行之有效的管理方法:(一) 纸上谈兵的备课管理 我园共有6个教学班,规模不是很大,但与其它园所不同的是:我们的一线教师每人都有教师职称,也就是说共有18名 教师参与备课。

我们的备课制度是:业务主任每周一次查阅全体教师的备课情况并给以指导;教师先周备课、每周五下午按时上交备课本。

可以想一下,每周利用半天时间认真、全面地查阅18名教师的备课情况那是不可能的,所以为了进行有效管理,我采用质与量相结合的方式检查。

所谓的"质"就是每周重点检查一组大约6名教师的备课情况,从月计划一直到教学笔记全面检查,不足之处用铅笔写上意见并给以及时的反馈与指导;所谓的"量"就是对其余的老师只查看数量的完成情况:格式对不对、是否无漏项等。

当然检查的方式要灵活 ,有时我按级部划分,这周重点检查大班教师备课的"质",那么对中、小班教师就是"量"的检查;有时我按教师的能力划分,这周抽查骨干教师的"质"而对其它型教师只是"量"的检查,...

幼儿园备课本午睡管理怎么写

怎么制定管理各幼儿园的制度

转载 幼儿园管理制度 园长的工作职责一、贯彻执行党和国家有关幼儿教育的方针、政策以及教育法规、规章,坚持正确的办园方向。

二、负责教职工的政治思想工作、职业道德教育,组织政治、业务学习;维护教职工的正当权益,关心职工的生活和工作情况;调动和发挥教职工的主动性、积极性和创造性。

三、主持幼儿园的保教工作、领导和组织安全、卫生保健工作,确保幼儿在园安全和健康。

四、领导和组织行政全面工作,包括教职员工的考核和奖惩, 五、每学期初,根据报名率和各位教师的特长负责分班,负责合理调配、指导、检查教职员工的工作。

六、深入各班级听课、评课,了解和掌握日常保教工作的动态与信息,听取教师意见,处理和解决保教工作中存在的问题,并及时向主管领导反馈。

七、组织开展全园性的教学观摩活动,积极传递教研教改信息,经常开展各类教育教学观摩、研讨、评比活动,采取改进提高的措施。

八、不定期组织召开园务会议和班级负责人会议,检查总结工作。

九、带领并团结教职工完成上级领导交给的各项任务。

二、幼儿园副园长职责 一、协助园长分管行政、业务、政治思想等各项工作。

园长外出时,由副园长主持工作,召开园务会议。

二、负责管理全园的后勤工作、家长工作、服务工作。

三、负责按时制订和本园保教工作计划与总结,审查各班学期工作计划的制订、落实和保教工作开展情况。

定期对教师的各类资料和工作表现进行检查考评、考核。

四、做好家长、社会工作,向家长、社会宣传幼儿教育重要性及有关知识取得幼儿园、家庭、社会教育的一致性。

五、广泛听取家长、教职员工意见,发现问题及时向园长商讨工作和提出建议。

六、妥善安排好幼儿园的一切事务工作,管理好园舍,各种设施需求及时向园长、公司领导汇报。

七、每学期组织各项大型活动的召开,确保幼儿的心身健康向上发展 八、负责后勤保障,合理安排幼儿饮食,负责安全、卫生、消毒的检查工作, 四、教师工作职责 一、根据国家有关《幼儿园教育指导纲要》规定,结合本班幼儿的特点。

特制如下教师工作职责。

二、当班工作中注意观察、分析并记录幼儿发展情况,做到各项活动的记载和效果记录。

对幼儿进行第二次晨检。

三、严格执行幼儿园安全、卫生保健制度的幼儿一日作息制度,上班期间,不能做私事、不随便换班/替班/串班、聊天,确保幼儿学习生活正常进行,避免发生意外事故。

四、与家长保持经常联系,了解幼儿家庭的教育环境,商讨符合幼儿特点的教育措施,共同配合完成教育任务。

五、虚心接受班组组长工作指导及检查。

六、尊重家长,主动与幼儿家庭配合,及时向家长汇报幼儿身心发展情况,虚心接受批评、建议,不断改进工作。

七、遵守园内各项规章制度,服从幼儿园工作安排。

上班不迟到、早退; 八、树立正确的教育观、尊重幼儿,平等对待每一个幼儿,禁止任何形式的体罚和变相体罚。

严禁打骂孩子,多和幼儿沟通交流。

九、积极参加教育研究活动和业务学习活动,认真备课,按时编写教案,不断改变教学形式、方法,科学合理安排幼儿一日生活。

十、与本班生活老师配合管理幼儿生活,做到教中有保,保教并重。

班级幼儿安全管理制度 一、教师要做好一日活动内对幼儿的安全管理,随时让幼儿在教师视浅范围内活动。

二、教师要经常教育幼儿有序地玩,不互相争抢玩具,不拥挤、推、拉、打闹或玩危险的游戏,及时制止幼儿的过激行为。

三、随时清点幼儿人数,做好交接班工作,防止幼儿私自出走或丢失及其它意外事故的发生。

四、每天坚持对室内、外环境、设施的安全检查,特别是户外活动前,要检查场地有无石块、玻璃碎片等危险物品,检查活动材料、设施是否安全,发现问题及时处理,确保幼儿活动安全。

五、班上热水壶、等要放置安全,严禁让幼儿靠近热牛奶壶、饮水机、靠近汤菜桶,避免幼儿烫伤。

六、所有消洗用品和剪刀、小刀等尖锐物品妥善保管,避免意外事故发生。

七、教育幼儿不把异物放入口腔、鼻、耳内;不佩戴项链、手镯、别针等危险物品。

八、所有电器用后,马上切断电源。

九、随时对幼儿进行案例教育,讲解和宣传安全科学知识,增强幼儿的安全意识,提高自我保护能力。

十、午睡值班要勤巡视,勤观察,及时发现生病的幼儿,防止意外事故的发生。

十一、严格执行“持卡”接送制度,严禁“无卡”接送,对教师不熟悉人来接孩子时,必须与家长进行身份核对,与家长确认后签字才可交接。

三、班主任工作职责 一、对本班各项工作全面负责,定期向园长或分管领导汇报班级工作和教师思想情况。

二、根据园务计划的要求,认真按《纲要》要求,结合本班幼儿的年龄特点,制定班务计划,并组织本班保教人员实施,定期检查、总结和改进工作,作好班务工作记载。

三、定期召开班务会,团结本班教师协调一致搞好工作,对本班儿童教育、安全、健康负责,保管好本班财产。

四、做好家长工作,主动与家长配合,办好每月的家长宣传。

定期召开家长会。

五、按要求组织好对本班幼儿的观察评估工作。

六、指导本班老师严格遵守幼...

浅议如何进行幼儿园课堂管理工作

一、加强教师队伍建设 一是把好用人关。

首先把好幼儿教师的师资、学历关。

公开招聘教师,让教师强烈地感受到激烈的市场竞争已进入幼教领域,认识到幼教队伍人才的竞争既是对自己的挑战,又是发展自己的机遇。

二是注重岗位培训。

为了提高广大教师的学历和业务水平,分期、分批组织骨干教师参加省、市、县举办的各种形式岗位培训外,还多次组织骨干教师外出学习、听讲座、座谈交流经验体会,吸取新信息等,拓宽了教师的思路,提高了教师的理论水平和教学水平。

要求教师不断地进行学历提高外,还把幼儿园教师职务培训管理与教育部门职务培训管理同步,聘请外校教师进行短期技能培训,并让骨干教师担负起培训能力较弱的技能和以老带新的重任。

我园三十多名教师参加县教育局组织的“江西省广播电视学校幼儿教师培训班”全部毕业。

通过培训,使教师们树立了新的儿童观、教育观,了解了新动态、新信息,学到了先进幼教理论与实践经验,使教师在职业生涯中不断得到锻炼和提高。

三是建构评价机制。

我园制定了教师工作岗位目标责任制和工作评价体系,注重根据不同层次的目标进行定性和定量的评价。

在制定时,根据幼儿园的特点确定了两个倾斜政策:第一,向科研成果倾斜。

由于认识到科研能力在教师整体素质中的重要地位,把科研能力的高低及科研成果的多少作为一项重要的评价参数,以此为突破口,激发全园教师的学习和教研热情,进而推动教师整体素质水平的提高。

第二,向青年教师倾斜。

四是团队凝结力的塑造。

幼儿园内部运行机制的构建如果只限于制度和规范的建立是不够的,内部运行机制构建的最高境界是一种精神的塑造,它对于一所幼儿园来说就是组织精神的培育。

如我园在长期的实践中逐步形成“团结、敬业、奋斗、创新”的园风,把幼儿园当成发展自身价值的平台,使幼儿园成为幼儿成长的摇篮。

使之真正成为群体的意识,贯穿于幼儿园工作的各个环节,体现在幼儿园成员的一言一行中,弥漫在整个幼儿园的组织氛围中,进而成为一种优良的园风。

二、狠抓教学常规管理 第一,抓教学常规,强调一个“实”字。

作为一个县城所在地的私立幼儿园,教师的教学思维、教学方法都影响着幼儿园的发展在平时的教学工作中,我们首先把主要力量集中在教学常规管理中的教和学两个方面,提出“抓基础,重能力,高效率”的教学总体要求,在教法和学法的改革变化上花功夫。

由于切合实情抓住了主方面,因而变化非常显著,近几年,在办园模式上有了较大进步,连续几年评为宜春市“民办教育先进单位”、“上高县一类幼儿园”、“上高县关心下一代工作先进单位”;其次,教学常规不要过于繁琐,必须精要易行,方便操作。

几年来,我们一直这样去做,领导觉得教学常规便于抓便于管,教师认为具体实在,好实行。

切忌为抓常规而抓常规,搞成形式主义。

比如说检查教师的备课笔记,我们就看教学面向全体幼儿了没有,如何剖析重点,如何分解难点。

检查容易,教师备课目标也明确,有的放矢,完全不是以前的纸与笔相加的教案了;再次,教与学绝不是花架子,要靠一点一滴去做,去落实。

比如,我们在抓教学方面,不仅要看结果,更是要进行系统分析,把精力放在听课上,充分了解和掌握教师教学的过程和目标的落实,师幼双边活动的开展,知识的接受和能力的培养等方面。

第二,抓教学常规,坚持一个“恒”字。

抓教学常规最忌时冷时热,有始无终。

而事实上这样的工作也最容易三日风四日雨,虎头蛇尾,形成一个“认认真真搞形式,扎扎实实走过场”的局面。

我们深知其中的厉害关系。

如果园领导对一项工作没有恒心,那么,作为教师就没有持之以恒遵守“规矩”的毅力,就很难使自己形成严谨踏实的教风。

第三,抓教学常规,做到一个“柔”字。

教学常规,说到底,都要贯彻到教师身上,要教师去落实。

因此,教学常规的核心是教师,从这个意义上说,抓常规就是抓教师。

教师中普遍存在的两种心理状态是“要我做”与“我应做”。

教师作为一群特殊的群体,他们不仅有知识,更有责任感、事业心,只要稍加引导,完全能转入“我应做”状态。

第四,抓教学常规,力求一个“新”字。

抓教学常规管理不是目的,而是手段。

任何手段都要随着时间、地点、对象等外界条件的改变而改变。

通过几年来的实践,我们充分意识到教学常规管理也有一个不断发展和优化的过程,它毕竟是某一特定阶段的产物,一旦教与学的具体情况发生了变化,那么其形式和内容就必须随之变化。

就我们幼儿园来说,过去在组织管理上很随意,很松懈,而现在是作为团长的我领好头,各负责人和骨干教师共同参加的领导小组专门负责制。

管理内容上,使各项工作有计划、有落实、有检查、有评比。

管理方法上由过去的综合印象化,逐步向现在的量化评估考核推进,对教师的德、能、勤、绩四方面进行量化,但又不完全依据量化。

三、让教师成为教育工作的主人1.个体与统一 如备课的目的是指导教师自己的教育工作,因此最重要就该是写教师想写的,而不是写给别人看的。

掌握了这一原则,针对不同水

如何有效经营和管理幼儿园

一、目标经营目标是一个幼儿园的核心,只有把大家统一在一个共同的目标下,才能形成一个整体。

幼儿园办园目标、发展规划的制定为确保各项目标落到实处,结合实际,建立一个领导班子,统一领导,分级管理,逐级负责,责任到人。

园长决策管理全园的财务、政工,三所园设三名主持工作的副园长直接对园长负责,每园设业务主任和后勤主任对副园长负责,然后再到级部、班组、个人,各层领导对口管理,层层把关。

提高了群体战斗力,保证了目标的实现,使幼儿园永远充满活力和生机。

二、人才经营管理的实质是做好人的工作。

作为园长,不但要有识才的慧眼,爱才的热心,举才的胆略,用才的气度,同时还要做到人尽其才,各得其所。

在实际管理工作中,应宽严结合又要有柔性管理。

(一)刚性管理刚性管理是制定严格的规章制度,实行严格的管理和考核,使幼儿园的一切工作有要求、有标准、有规范、有约束,以此保证幼儿园的管理有章、有理、有力。

1、我园经过上下共同商讨,形成了46项规章制度,便于教职工们操作执行。

园里将每人执行制度情况直接同奖金挂钩,该奖则奖,该罚则罚,保证了工作的有效运转。

2、我们对全园各岗位职工实施了百分考核。

考核的内容分为业务考核和纪律考核。

业务考核包括一日活动的各个方面,细分为备课、环境创设、家访等二十多项;纪律考核则包括出勤、规章制度遵守情况等,年终时,将平日的分数累计作为评优评先、职称评定、奖金发放的重要依据。

3、执行评聘分开机制。

根据园评聘委员会、家长、教职工的评议和本职工作的百分考核,得出每个人的具体得分。

依据比例和分数,公布评聘结果。

(二)柔性管理1、满足教职工的物质需要园里为教职工免费提供午餐;每逢教职工因病住院,领导必去看望,并派人照料;职工过生日,园里给每人买一个生日蛋糕,送上一份深深祝福;对有特殊困难的职工提供津贴补助。

2、满足教职工的自尊需要我们特别注重完善园务委员会和教职工大会制度,组织教职工共商幼儿园发展大计。

做好园务公开,打造阳光地带,增加工作的透明度。

3、满足教职工的发展需要我们提出了终身学习的口号,利用“请进来、走出去”等多种方式对教职工进行各类专业教育培训。

同时我们因地制宜,提出“人人都是培训者、人人都是被培训者”的理念,实行了“自我学习、互相培训、共同提高”的机制。

你谦我让 幼儿园教案

幼儿园的课程改革一直是幼教改革中的热门话题和核心课题。

在课改的热潮中,存在着以下认识上的偏差:①拿来主义。

一些幼儿园为了赶时髦,不假思索地全盘照搬,而忽视地域性、本土性;②盲从心理。

人云亦云,导致课程频繁更换,教师无所适从;③急功近利,浮躁心理。

有的幼儿园在转瞬间就有了所谓的“园本课程”。

然而真正的“园本课程”应有其独立的理论体系,在目标、领域等方面都要考虑到教育的均衡性。

要想走出这些误区,作为幼儿园的管理者,首先要具有清醒的头脑,把握课改的方向和脉搏。

一套质量上乘的幼儿园课程,是课程专家和有经验的教师共同合作制定而成的。

因此,对于管理者来说,他的工作是引领教师如何创造性地运用这些已初具推广价值的文本课程,学会选择和补充有品质的教育资源,通过课程园本化的过程,使课程和教育活动能在最大程度上适合自己的教育对象,做到“以不变应万变”。

下面,以我园的实践为例来说说幼儿园园本课程的制定过程。

一、课程审议前 课程审议,这是我园一贯坚持的课程管理方针。

在《幼儿园教育指导纲要(试行)》整合理念的引领下,我园启用由南京师范大学出版、周兢老师编著的新教材《幼儿园活动整合课程》。

虽然新教材灵活度较大,但在使用时存在着地域、周边环境等差别。

所以,我们在开展教育活动前,采取先集体备课再回到个体反思的研讨方式,对教材进行深入研究。

其具体操作方法是在每个主题实施前,由教研组长负责组织,以年级组为合作单位分组进行课程审议。

虽说课程审议在我园取得了一定的成效,但也存在着一些问题。

一是实际参与者少,经常是教研组长或一二位骨干教师唱主角,而多数教师只是以旁听者的身份参与,缺乏个人思考和见解。

二是课程审议浮于表面,教师关注的是教学进度安排,注重的是课案操作性强与否,而缺乏对课程资源深层次的审议与梳理。

这就阻碍了教师的专业成长以及园本化课程的建构。

为此,我们以“课程审议表”为主线(课程审议表附后),对集体备课制度作了一些改革。

为了避免课程审议中只有几个人发言的情况,我们要求每位教师在审议前预习教材,发现问题,寻找问题,并及时做好记录,供课程审议时一起交流探讨。

在此,我们拟通过“我的问题”、“我的资源”、“环境预案”(见附表)三方面的填写来敦促教师做好审议前的准备。

以此针对课案中存在的焦点问题及困惑问题展开讨论,交流思想和经验,同时,把以往教学实践中好的经验与做法充实进来,汇集团体智慧。

有了课程审议前的准备这一环节,教师在课程审议中自然“有话可谈”,避免了盲目性和随意性。

二、课程审议中 (一)程序安排 1.回顾总结上一主题,做好主题与主题间的衔接沟通。

作为审议的开始环节,主要是围绕最近实施过的主题进行经验的分享与交流,如,各班比较成功的特色活动、班级环境亮点以及具体教学情境中的疑难困惑问题,等等。

2.分析当前主题背景,结合“课程审议表”所收集的问题展开研讨,寻求同伴援助,有目的地对一些活动进行修改。

实施中,我们发现有些主题内容比较空洞,应予舍弃,或将几个活动加以合并;有些主题可在原来基础上进行扩充,充分挖掘其教育价值,如根据现阶段幼儿对“神州六号”的关注,我们在“可爱的祖国”这一主题中增加了“关注神六”系列活动;有些主题可自行设计,以往实践过的、操作性强的主题活动可穿插进来,如根据教师实践的结果,中班穿插了主题活动“变化的世界”,大班穿插了主题活动“有用的报纸”,从而把具有本园特色的教育资源充实进来,做到创造性地使用教材。

3.收集整理教育资源,由教研组长协调分配,做好前期准备。

由于我们使用的课程文本的配套图片、音像资料很少,虽然留给教师创造的空间,但也给教师们本已繁重的教学工作又增加了一定的难度。

为了使课程顺利开展,我们改变以往个别指派的分配式管理模式,在课程组长的统一调配下,各班根据自身的资源优势,主动领取任务,共享教育资源。

4.环境预案设计。

各班在审视的基础上根据主题的核心内容与要求,进行环境预案的设计,通过丰富的主题环境让幼儿充分体验和感受。

两位搭班教师共同商议、分工合作,轮流担任环境的主要设计者。

通过填写环境预案,教师对整个主题环境作全局考虑,明确每个活动中需要积累的作品及资源,以做到计划在前、实施在后。

(二)形式安排 在课程审议的形式上,我们采用的方式方法是多种多样的,如搭班教师间的班内审议、班际审议、园际审议等等。

就目前看,班际审议是最广泛的一种形式,除了上述所说的年级组之间的审议外,还有根据教师特长开展的某一教学领域的组内审议、基于课题研究的研究组内审议等。

在审议中,我们更多地借助年级组之间的群体力量,即交互式的现场观摩开展反思研讨活动,既实现教育资源的共享,又达到互相交流、互相学习的目的。

如大班年级组进行课程审议时,我们组织小班、中班教研组进行现场观摩;中班教研组开展活动时,组织小班、大班教研组进行观摩。

如果在审议中碰到有困惑、有争议的问题,在本组内教师又无法...

幼儿园保教常规工作管理的程序有几步

一、 教育教学:1、依据《纲要》精神,围绕教育教学总体目标,结合幼儿年龄特点和本班实际情况,在前一周制订好切实可行的教育教学各项周工作计划并认真执行。

2、研究幼儿心理,了解幼儿兴趣,选择既符合幼儿现实需要、又有利于其长远发展,既贴近幼儿生活、又有助于拓展幼儿的经验和视野的主题来进行活动。

3、遵循幼儿认知过程和规律,认真钻研主题网络,与配班及平行班教师探讨并确立主题的各个活动,充分利用教材、社区、网络等信息资源,提前一周备好预成性的活动,灵活实施生成性的活动。

4、加强在个体备课基础上的集体备课。

集体备课时应有一人主讲,分析教材,确定重点和难点。

采取预设教学与灵活调控相结合的策略,提出教法、学法的建议。

共享备课资源时,必须根据本班情况进行修改和变动,做到既有统一的备课教案,又有符合本班实际和具备个人教学风格的个性化教案。

活动后在教案后附上“教学反思”。

5、教师要为人师表,仪表端庄,精神饱满地进行每个活动。

中途不离岗,用普通话上课,语言要准确、精练、规范、生动,对幼儿态度和蔼,亲切,循循善诱,不讽刺、体罚和变相体罚幼儿。

课上不使用手机,不随意缺课和私自调课。

6、建立民-主的师生关系,营造和-谐的教学氛围。

积极使用规范的教师用语,创设丰富的教学情境,激发幼儿学习兴趣。

通过师幼互动、生生互动,采用实验、操作等有效方法来增强教学效果。

教学过程要重点突出,体现各领域的有机联系,注重综合性、趣味性、活动性、寓教育于游戏之中。

7、积极倡导教师引导下的幼儿自主、合作、探究的学习方式。

让教师成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。

活动中给幼儿更多讨论、思考和活动的时间,使幼儿在体验、探究中掌握知识,发展智力和能力。

充分利用现代教育手段(投影、电脑、录音机、钢琴)等,整合多种教育资源(社区资源、家长资源等)为教育教学服务。

8、积极开展各项课题研究,鼓励每位教师参与课题研究活动,踩实研究过程,注重课题成果的运用和新课题的探究,每学期撰写教科研论文一篇,并把课题运用于教学实践,尊重幼儿个体差异,因人施教,努力使每位幼儿都获得成功和发展。

二、 保育:9、认真做好班级的卫生清洁工作,做到每天一小扫,每周一大扫,保持地面干净,窗户明亮,物品整齐,使幼儿生活在净化、美化、儿童化的环境中。

严格执行各项消毒制度,每天餐前用“8.4”消毒液对桌面进行消毒,每周二、四下午用臭氧灯消毒,并认真做好记录。

http://www.oh100.com/a/201208/138353.html10、根据季节变化和幼儿运动前后的状况,提醒并帮助幼儿适时增减衣服。

11、严格接送制度,保证幼儿接送安全。

12、培养幼儿良好进餐习惯,引导幼儿吃饭时不挑食,不讲话,不浪费粮食,做到桌净、碗净、衣服净,并坚持饭后擦嘴、漱口、散步。

要鼓励幼儿多喝水,允许幼儿按需要随时喝水。

13、幼儿午睡时,教师要为幼儿创设良好的睡眠环境,根据季节为幼儿脱去合适的外衣、外套,随时关注幼儿的状况,及时为幼儿盖好被子。

经常为幼儿晒被子、鞋子。

中午值班时不吃零食、不午睡、不离岗、不大声讲话。

起床时教师要指导帮助幼儿做好整理工作。

14、关爱幼儿从点滴做起,要耐心细致地做好对体弱儿和有疾病矫治幼儿的护理工作,加强关注特殊状况的幼儿,要允许幼儿按需随时大小便,对大小便在身上的幼儿,教师要及时擦洗干净并护理好。

如遇特殊情况,及时与家长取得联系。

15、协助并督促配班或保育员做好寝室、盥洗室的卫生工作及幼儿碗筷、毛巾、玩具等物品的清洁、消毒工作。

16、加强健康教育,保证幼儿有足够的户外活动时间,每天户外活动时间要保证两小时。

户外活动形式应小型多样。

教师要有计划地为幼儿开展一些走、跑、跳、爬、攀登、钻等方面的体育活动,并遵循幼儿生长发育的规律,做到集体活动和小组活动相结合,发展幼儿体能,健全幼儿体魄。

活动中两位教师要精心组织,随时关注幼儿安全,不聊天,做到“放手不放眼,放眼不放心”,能带动和组织幼儿积极投入到体育锻炼之中。

三、 游戏:17、幼儿园的教育教学应以游戏为主,游戏形式多样,自选性游戏与小组游戏相结合,区域游戏与创造性游戏相结合。

通过多种游戏,促进幼儿全面发展。

18、根据主题及幼儿的兴趣,创设丰富多样的区角,要和幼儿一起布置区域环境,并根据幼儿发展状况,及时撤换、增补、更新活动材料,依据主题适时调整活动区域。

19、区域活动时,教师要尊重幼儿的意愿,引导幼儿学会解决区域选择中的冲突。

活动中,教师要仔细观察幼儿的活动状况,以参与者、引导者、合作者的身份,鼓励幼儿间的交往与合作,教师要分阶段,分目标,分层次地开展游戏,提高幼儿游戏活动水平,并做好观察记录。

20、重视游戏评价,应在游戏过程中或游戏结束后进行评价。

幼儿自评、小组评和教师评相结合,客观评价游戏的某个环节或幼儿的某一行为,以促进游戏的深化。

本文来源于百分网(http://www.oh100.com/),转载请保留此标记,谢谢!四、 评价:21、评价幼儿时,要全面了解其发展状...

如何管理好幼儿园

幼儿园园长岗位职责 一、园长接受财经­学院后勤服务总公司聘任,是公司领导下的园长负责制,负责幼儿园的全面管理,主持全园工作。

二、认真学习党的教育方针和国家的有关法律、法规、政策,全面贯彻《幼儿园工作条例》和《幼儿园工作规程》。

三、主持制定全园工作计划和各项规章制度,确立分级管理目标,建立结构合理、协­调灵活、反馈及时的科学管理机制。

定期召开园务会,深入第一线检查各项工作实施情况。

四、负责全园教职工的聘任,调整园内工作人员结构,定期对保教工作人员进行考核并做出正确评估。

五、全面了解教育、教研、卫生保健及膳食管理情况,并根据实际情况及时调整,尽量减少工作中的失误。

充分发挥党团组织、工会及教代会的作用,发扬民主,尊重人格,加强“爱心、和谐、团结、向上”的园风建设。

六、全面掌握教职员工的思想动态,开展经常性的政治和业务学习,提高修养。

关心教职工的生活,改善生存环境,维护合法权益,增强向心力,提高凝聚力。

七、定期召开家长会,展示教育成果,宣传家教方法,听取家长意见,提高办园质量。

八、及时了解国内外幼儿教育动态,研究幼儿教育新成果,关注幼儿教育发展的新动向。

幼儿园教学副园长岗位职责 一、Э助园长认真贯彻执行园务工作计划,明确培养目标,面向全体幼儿,全面提高幼儿素质。

重点抓好幼儿教育、教学工作。

加强教育科学研究,不断提高保教质量。

二、负责幼儿园保教工作。

熟悉幼儿各年龄阶段生理和心理特点,熟悉幼儿园各年龄段教学内容及要求,定期检查教师月计划、周计划、备课本、教育笔记及个案纪录,定期测查幼儿教学效果,并做好纪录。

三、负责组织教师业务学习,提高教师的业务能力。

指导教师进行幼教改革与科研工作。

四、协­助园长搞好职工队伍建设,做好职工政治思想工作,关心群众生活,倾听群众意见,支持群众开展各种有益的文体活动。

五、协助园长指导和审查各班学期工作计划,坚持入班听课。

六、负责整理教师业务档案和教育资料,指导保教人员及时添置玩具、资料、教具。

七、组织保教人员外出参观学习,组织幼儿园内的各项活动。

幼儿园后勤副园长岗位职责 一、在园长领导下负责幼儿园保育保健、膳食营养、后勤保障工作,落实园务计划及管理目标。

二、认真贯彻宣传“预防为主、增强为主”的方针,¾­常与保教人员了解分析幼儿健康情况,对保健工作提出管理措施,认真督促和检查卫生制度。

三、协­助保教主任组织开展全园的保育工作,组织保育员和后勤人员进行业务学习,开展园内保育活动观摩和专题研究,总结推广,交流¾­验,互帮互促,帮助保教人员提高业务水平。

四、贯彻保教结合方针,指导保育员及后勤工作人员紧密配合教育工作,并经­常检查督促,落实岗位责任制。

五、负责组织保健人员、后勤人员的学习培训,进行思想教育。

检查各种制度落实情况,定期对后勤人员考核,整理保育后勤工作的文书档案。

六、负责全园园舍设备、绿化、环境卫生及园内物品的管理。

及时督促维修指导,增加人员时及时增添教学设备、用品,经­常进行安全检查。

七、与医务人员共同决定病儿和体弱儿童的护理与饮食。

八、督促检查各班工作人员对儿童护理工作及执行一日生活常规的情况。

每周定期检查各班执行卫生制度的情况,并与医务人员定期检查厨房,执行卫生保健制度情况。

九、做好安全防卫、防火、防毒工作,发现不安全因素及时采取措施。

十、做好教职工的考勤登记。

十一、制定后勤工作计划,并进行工作总结。

幼儿园班主任岗位职责 一、严格遵守学校《教师行为规范》和各项规章制度。

二、全面负责本班教育和保育工作,根据《幼儿园工作规程》提出的要求,结合本班实际,制定教育工作计划(包括观察、分析、记录幼儿发展情况),并认真执行。

三、对幼儿态度要和蔼和亲,做到耐心、关心、细心、热心,与本班教师、保育员团结协作,搞好所在班级教育、卫生、保健及生活护理等工作。

四、认真执行幼儿的作息制度,认真安排好幼儿一日生活内容,做到动静交替,手脑并用,确保幼儿身心健康成长。

五、主持召开每周班务会议,共同确定下周工作重点,与本班教师和保育员共同搞好班内的工作。

六、坚持正面教育原则,尊重幼儿,积极启发诱导,严禁体罚和变相体罚。

七、努力钻研业务,积极参加教研活动及业务学习。

积极创编教材,制作教具,不断提高自身素质及水平。

八、坚持做好交接班工作,一般情况口头交接,重大情况要作书面交接。

家长特殊要求、患儿药品、物品要登记交接。

九、做好家长工作,向家长宣传正确的教养方法,每周向家长公布本周及下周的教育内容,以便家长心中有数,积极配合。

十、认真填写“家园联系手册”,经常与家长保持联系,及时交换意见。

十一、认真做好教研活动记录和每周教育小结,每学期写出质量较高的教育工作总结或论文一至两篇。

幼儿园教师岗位职责 一、严格遵守学校《教师行为规范》和各项规章制度。

二、全面负责本班教育工作,结合本班实际与班主任共同订好教育工作计划(包括学期、月、周、日计划)。

三、认真...

幼儿园该有哪些规章制度

一、岗位责任制:明确岗位职责,以使全园各部门各行其事,各司其职。

这是各项规章制度的核心,抓好它,其他制度的执行才有保证。

岗位责任制包括园长、教师、保育员、清洁工及卫生保健、事务、财务、门卫、厨房等各个工种岗位的具体职责要求。

二、办公制度‘.包括考勤、请假、调休补休、交接班、值班等具体要求和实施细则。

三、备课、听课和教研活动制度:包括教师备课、相互听课和参加教研活动的具体要求等。

四、安全制度:包括全园的防火、防盗、门卫和治保的要求,也包括保障幼儿在游戏、作业、用餐、午睡、、户外活动、劳动和外出活动时安全上的要求。

五、奖惩制度:包括对全园工作人员在思想、业务和工作上需要奖励和惩罚的标准及实施细则。

制订、贯彻幼儿园规章制度的出发点是为了教育方针的贯彻和教养工作的正常开展,因此所订的条文应讲究科学性,不能和上级的方针政策精神相违背,要有利于群众当家作主,调动大家工作的积极性,提高教养质量。

幼儿园规章制度可根据欠幼儿园工作条例︾的精神,结合幼儿园的实际工作要逐步制订、逐步修改、不断完善。

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